Missions

• Développement personnel, développement des compétences, progrès du réalisme sont visés au moyen de méthodes appliquées avec transparence : La première mission des enseignants de l’Association est de favoriser un développement des participants aux cours. Ce terme de développement n’a évidemment pas le même sens selon la durée du cours et l’âge des participants. Il sera compris au moins comme un moment d’acquisition des compétences nouvelles demandées par le participant ou par les examens qu’il prépare, dans une optique réaliste face aux besoins du marché et de la personne, dans la transparence des buts et du chemin et avec une attention particulière pour la méthode d’acquisition.
• Pour les plus jeunes, découverte et choix : Le terme de développement pourra inclure dans les cours longs s’adressant aux plus jeunes l’idée de découverte de soi et de son rapport aux demandes du programme ou de la société. Il ne l’inclura que si cela est souhaité et avec les enseignants souhaités, dans la transparence des visions qu’on peut attendre de la part des professeurs. 

Face aux obstacles , une attitude

• Les élèves ou participants aux cours, en fonction de leur âge et caractère, sont respectés tant dans leurs succès que leurs échecs. Il est pris en compte que personne ne vise gratuitement un échec et que même les échecs les plus prévisibles restent douloureux et non entièrement voulus. Par conséquent un apprenant ayant grossièrement failli à son projet et ayant parfois assez naturellement provoqué de la frustration et même de la colère chez ses professeurs restera un apprenant respectable, à qui il sera dit cela, la profondeur de son échec et quelles causes le corps professoral voit à l’inadéquation de ses buts et résultats.
• Les apprenants sont respectés dans leur effort d’apprentissage même si leurs progrès sont lents. La mission de l’école est de les conseiller et non simplement de mesurer une éventuelle inadéquation. La mesure de l’action de l’apprenant est  à la fois son effort et son résultat, celle de l’action de l’école est  à la fois son enseignement et son conseil.
• Les apprenants font l’objet d’une communication objective de leur situation, si et dès que cela leur est utile. Ils sont clairement informés des risques liés au parcours qu’ils suivent, spontanément et chaque fois que demandé. Ils le sont par leurs professeurs ou si nécessaire par une pluralité du corps enseignant si un arbitrage est nécessaire.